親和需要促進(jìn)兒童健康成長

　　親和需要對兒童的成長具有積極的意義，它有利于兒童的社會化。

　　2005年的《生活時(shí)報(bào)》曾經(jīng)刊登過這樣一個(gè)事件：在哈爾濱市動力區(qū)進(jìn)鄉(xiāng)街東山宿舍的家屬樓里，生活著一對特殊的母女――她們身處鬧市，卻與世隔絕。母親名叫姜濱藍(lán)，是一個(gè)56歲的精神病患者。女兒名叫姜巍，是一個(gè)年僅16歲的花季少女。母親的精神病導(dǎo)致多疑，認(rèn)為女兒出去會不安全，所以姜巍在三四年的時(shí)間里沒有走出過自己家的家門。

　　屋子里的電和水都被掐了。她們用下雨時(shí)接的雨水做生活用水，用燒木頭的方式做飯。食物是由女孩的舅舅給買來，從樓下扔到陽臺上，有時(shí)姜濱藍(lán)也會從陽臺上扔下一些錢，讓好心人幫助買一些東西。

　　姜濱藍(lán)是個(gè)高中畢業(yè)生，生病前也很有才華。在封閉的環(huán)境中，姜濱藍(lán)教了姜巍識字的方法，教了她如何查字典。除了寫字之外，她還教了姜巍代數(shù)、幾何等數(shù)學(xué)知識。小時(shí)候的姜巍上過幼兒園。

　　在母女倆生活的小屋里，有一臺半導(dǎo)體收音機(jī)，這臺收音機(jī)是她們與外界聯(lián)系的一個(gè)通道。

　　后來，這對母女終于被人們救出房間，送到了醫(yī)院。

　　被救出的姜巍身高一米四左右，由于長期見不到陽光，身體發(fā)育遲緩，走出小屋就患上了呼吸道感染。

　　經(jīng)過專家測試，姜巍具備基本的抽象認(rèn)識能力、理解判斷能力、計(jì)算能力、手工操作能力，掌握一些書本知識，具備一定的文字能力，但對社會獲得性知識難以理解。

　　在測試姜巍的社會反應(yīng)能力時(shí)，醫(yī)生們選擇了兩道題：一是，當(dāng)一個(gè)5歲的小孩用一把笤帚打你，你怎么辦？另一道題是，假如一個(gè)20歲的小伙子用一把笤帚打你，你怎么辦？這兩道開放式的心理測試題，本來具有無數(shù)多的答案，可姜巍卻束手無策，一個(gè)答案也沒有。

　　而在面對一些復(fù)雜問題時(shí)，姜巍又表現(xiàn)得相當(dāng)出色。醫(yī)生問“磨刀不誤砍柴工”是什么意思。姜巍的回答是“有備無患”。醫(yī)生又問，輪船和汽車的共同之處和不同之處是什么。姜巍的回答是“都屬于交通工具，輪船在水里行駛，汽車在陸地上行駛”。

　　她的抽象思維能力和概括能力很好。在母女長期共同生活的過程中，母親通過語言、書本、文字等方式傳授給她一些知識，鍛煉了她的抽象思維和概括能力。而母女倆的交流畢竟是有限的和單調(diào)的，她所有學(xué)到的只是在母女生活的十幾平方米的小屋里曾經(jīng)出現(xiàn)過的常識和社會經(jīng)驗(yàn)。

　　測試結(jié)果表明，姜巍的情感發(fā)展比較遲鈍，她的情感反應(yīng)滯留在十一二歲兒童的水平，顯得幼稚和單純。

　　這個(gè)例子說明，在一個(gè)相對封閉的環(huán)境中，孩子可以學(xué)習(xí)到知識，但是無法進(jìn)行正常的社會化。

　　所謂社會化就是個(gè)人與社會生活不斷調(diào)適，從“有機(jī)體生物人”發(fā)展成為“社會人”的整個(gè)過程，即一個(gè)人進(jìn)入社會以后終身接受社會文化和行為模式的教化，完善與發(fā)展個(gè)性的過程。