集體生活有利于兒童成長(zhǎng)。每個(gè)孩子都應(yīng)該享受一種正常的生活，即使他癱瘓、眼盲、失聰或大腦有缺陷。孩子們既然生活在這個(gè)世界上，就有權(quán)利在家庭及其周圍的環(huán)境中獲得屬于自己的空間。

　　殘障兒童需要我們更多的支持和鼓勵(lì)。許多家庭認(rèn)為他們應(yīng)該將殘障兒童送到可以提供特殊照顧的機(jī)構(gòu)中去。事實(shí)上，將孩子送到附近正常的幼兒園或者學(xué)校，并努力使其融入正常的生活中，這對(duì)孩子的未來更加有利。在意大利、奧地利等國(guó)，讓殘障兒童融入到正常生活的行動(dòng)已經(jīng)通過法律得到了保障。

　　殘障兒童和正常兒童在一起學(xué)習(xí)和玩耍對(duì)他們雙方都有利。在那些兩種兒童都招收的幼兒園中，孩子們可以認(rèn)識(shí)到，別人與自己“不同”是一件很平常的事情。這樣會(huì)讓孩子們更加寬容，更能體諒別人。有這樣一個(gè)例子，在那些同時(shí)招收正常兒童和殘障兒童的學(xué)校中，孩子們上課時(shí)往往不會(huì)大聲喧嘩，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了彼此傾聽，他們明白應(yīng)該給那些表達(dá)不是很流利的同學(xué)說話的機(jī)會(huì)。在日常生活中，如果我們這些身體健康的人能夠和殘障人士一起工作相處，彼此也會(huì)有更多相互接觸和了解的機(jī)會(huì)。

　　每一個(gè)孩子都在向榜樣看齊的過程中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。如果殘障兒童僅僅和殘障兒童生活在一起，他們?cè)跄軐W(xué)會(huì)與正常兒童交往呢？正常兒童又怎么可能在一個(gè)根本沒有殘障兒童的環(huán)境中了解殘障兒童的狀況呢？我們每一個(gè)人都隨時(shí)可能因?yàn)槭鹿驶蚣膊〕蔀闅埣踩?，如果僅僅因?yàn)槲覀儦埣擦?，就被從熟悉的生活中一腳踢出來，我們將作何感想呢？

　　我們同樣要相信，那些有著智力障礙的孩子能夠聽懂我們所說的話?；加刑剖暇C合癥的患者從一開始就有較好的語(yǔ)言能力，只是他們往往有表達(dá)障礙，語(yǔ)言技能進(jìn)步比較慢而已。在這種招收殘障兒童的正常學(xué)校中，患有唐氏綜合癥的孩子可以在幾年中完全學(xué)會(huì)流利的說話、讀書、寫字，取得的進(jìn)步讓人驚訝，也會(huì)大大超過人們的期望。

　　有智力障礙的兒童，成長(zhǎng)的速度比較慢，他們以一種屬于他們自己的特殊方式來表達(dá)自己。因此，做他們的父母需要有更多耐心。但是，這樣的孩子同樣懂得遵守紀(jì)律并且很愿意和正常孩子一起學(xué)習(xí)生活。對(duì)于父母和周圍的人來說，幫助他們的最好方法就是讓他們接受正常的教育，并且像對(duì)待健全人一樣對(duì)待他們。

　　希望上述這種想法能夠被每一個(gè)孩子所了解，無論他們是健康的還是殘疾的。

　　觀點(diǎn)來源：對(duì)安格利卡?費(fèi)爾的采訪，安格利卡?費(fèi)爾，編輯，三個(gè)孩子的母親，她的一個(gè)孩子患有唐氏綜合癥；對(duì)薩比娜 施坦?fàn)?胡特科斯基教授的采訪，薩比娜 施坦?fàn)?胡特科斯基是博士、醫(yī)生、人類基因學(xué)家，在慕尼黑大學(xué)基因研究所工作。