智能手機(jī)，平板電腦，移動(dòng)終端興起，互聯(lián)網(wǎng)觸角無處不在；網(wǎng)上交友、購物、玩游戲，伴隨“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”成長的孩子日漸養(yǎng)成“不移動(dòng)”的生活方式。他們的課余生活仿佛是在電視、電腦、手機(jī)等不同屏幕間切換。

　　“屏幕依賴”首先會(huì)對孩子們的身體健康帶來負(fù)面影響。一項(xiàng)調(diào)查顯示，三分之一的中國孩子每天戶外活動(dòng)不到1小時(shí)，大部分時(shí)間“宅”著；節(jié)假日超過一半的孩子在電視、電腦等各種屏幕前待2小時(shí)以上。而正處在長身體階段的孩子，比成年人更需要運(yùn)動(dòng)，需要鍛煉，當(dāng)“宅男宅女”嚴(yán)重低齡化、幼齡化，其對他們身體成長帶來的負(fù)面影響，是顯而易見的。

　　和“屏幕依賴”對少年兒童身體上造成的負(fù)面影響相比，更加嚴(yán)重的問題是心理上的影響。一旦他們因?yàn)檫^于迷戀智能手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備，一有空閑就沉浸其中，無法自拔，那么就相當(dāng)于在他們的周圍形成了一個(gè)與世隔絕的空間和獨(dú)立的世界，因?yàn)樵谶@個(gè)虛擬的世界里不需要與外界的溝通與交流，則他們的現(xiàn)實(shí)人際交往能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，都會(huì)出現(xiàn)退化。這顯然不利于他們身心的健康成長，也給他們未來能夠更好地適應(yīng)和融入眼前的這個(gè)社會(huì)帶來困擾和麻煩。

　　與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)帶來“信息爆炸”的同時(shí)，也讓各種信息碎片化、膚淺化、簡單化，這對未成年人來說，一方面不利于他們主動(dòng)思考、獨(dú)立判斷等良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成；另一方面也不利于他們形成理性化、系統(tǒng)化的知識體系，對人正常的邏輯思維能力和判斷能力構(gòu)成挑戰(zhàn)。

　　由此可見，作為家長，在平時(shí)的生活中應(yīng)該對孩子接觸和使用各種移動(dòng)終端產(chǎn)品進(jìn)行理性引導(dǎo)，減少和限制他們在各種電子屏幕前的時(shí)間；作為學(xué)校和老師等教育者，也應(yīng)該在引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識和對待各種電子產(chǎn)品的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理工作，比如出臺管理規(guī)定，禁止中小學(xué)生在學(xué)校期間使用職能手機(jī)、平板電腦等。