蒙臺梭利教育法是意大利教育家用盡畢生心血創(chuàng)造出來的教學方法，其主要是為了培養(yǎng)孩子的自主學習能力。而蒙臺梭利教育理念有哪些呢？下面概括了六點：

教育理念1、自發(fā)性的智能

人之所以有學習的欲望，就是受到與生俱來的智能所驅使，也就是孩子內在有一種執(zhí)著追求知識和求發(fā)展的沖動。那是內部發(fā)生的原動力，透過人格的選擇及行動而表現(xiàn)出來。如孩子熱衷做某一件事時，大多會不知不覺地進行“分析、比一比、合起來、集在一起”的工作。如果這種內在沖動不通過教育去啟動他，將會使幼兒本身存在著的巨大能量遲滯、消磨。

教育理念2、人的創(chuàng)造性

人類在未成熟的狀態(tài)出生，其后要靠以后的努力去創(chuàng)造自己的工作，因此人類不只是有創(chuàng)造性，還在不斷發(fā)揮創(chuàng)造性。其實，這可以說是人類的一種自然性，對人類而言，創(chuàng)造是自然而生的。蒙臺梭利認為手的活動及語言在不斷地保持調和，最后才能培養(yǎng)出孩子自己的人格，而人格在成長過程中發(fā)揮各種創(chuàng)造能力。

教育理念3、使人成為人

蒙臺梭利教育是使人成為人。第一個人是剛剛出生的生物性的人；第二個人是為人，為人就是受過教育，具備了教養(yǎng)、具備了人格的人。這就是蒙臺梭利教育的意義,也就是人格形成才能成為真正的人。

教育理念4、給孩子自由

要給孩子自由，促進他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己，然后加以觀察。這里所謂的給孩子自由，并不是放縱的意思，簡單地說自由的意義就是活動，讓孩子自由選擇對象、自由注意工作做到何種程度等。成人應觀察那些活動，辨別幼兒哪些行為應該禁止，如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團體的活動等都要嚴格地禁止，逐漸加以根絕。

教育理念5、協(xié)助孩子自我發(fā)展

成人給兒童的教育是協(xié)助兒童自我發(fā)展，是給他出一己之力。傳統(tǒng)的教育則是成人在那里不斷地教導兒童怎樣怎樣去做，兒童就遵命式地去服從。那么，蒙臺梭利教育就是讓兒童發(fā)揮他自身的生命潛能，通過自身的實際的這種活動來發(fā)展自己各個方面，包括人格的養(yǎng)成，這是教育的真諦。

教育理念6、有準備的環(huán)境

蒙臺梭利認為環(huán)境是有生命的，是成人對兒童的使命清楚了解所準備的，這個環(huán)境包含兒童成長所需的一切事物的積極意義，同時也要將所有不利于兒童成長的事物加以排除。

蒙臺梭利教學內容主要包括數(shù)學教育、科學文化教育、日常生活教育、語言教育、感官教育等內容。通過蒙臺梭利教學，可以培養(yǎng)孩子的自主學習能力，讓孩子從小就開始愛上“小小科學家”。下面具體介紹蒙臺梭利教學內容的具體都有哪些：

教學內容1、數(shù)學教育

使用直觀教具玩數(shù)學。讓孩子在學具操作中懂得數(shù)與量的關系，感受四則運算的快樂。

教學內容2、文化教育

蒙氏教室里備有動物、植物、天文、地理、歷史、地質等各方面教具，使兒童在玩中探索科學的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)對科學的興趣。

教學內容3、日常生活教育

包括基本動作、照顧自己、照顧環(huán)境、生活禮儀等，培養(yǎng)日常生活自理能力，以及互助、愛物等好習慣。

教學內容4、語言教學

讓孩子通過對實物的描述，促進語言表達能力的發(fā)展，同時滲透文字活動，培養(yǎng)閱讀能力，為書寫做準備。

教學內容5、感官教育

培養(yǎng)敏銳的感官，進而培養(yǎng)觀察、比較、判斷的習慣與能力。

蒙臺梭利教學的教學關鍵點，簡單的概括就是敏感期、尊重兒童和吸收性心智。那么對于這三個關鍵點，該怎么施展教學呢？

蒙臺梭利教學關鍵點1、吸收性心智

孩子與生俱來地能夠向周圍環(huán)境吸收一切，0～6歲是吸收最佳期，其中0～3歲是最重要的吸收階段。

蒙臺梭利教學關鍵點2、敏感期

每個孩子在成長過程中各種能力的獲得都有一個最佳階段，在這個階段里孩子可以輕松地獲得各種能力，所以稱這個階段為敏感期。所以在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展各種能力的環(huán)境。

蒙臺梭利教學關鍵點3、尊重兒童

兒童成長過程中所想要做的事情，就應該讓他們去做，給孩子一個自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子自發(fā)學習。

上面三點就是蒙臺梭利教學的關鍵點，但是在教育孩子的時候，也要依據(jù)孩子自身的情況和環(huán)境進行教育，切莫盲目模仿。

蒙臺梭利教學方法有很多，但是經(jīng)典的還算三階段教學法，講的就是通過三個階段的教學讓寶寶認識事物，從而增強記憶力。就好比我們要寶寶認識不同的顏色，就可以分以下三階段來進行：

第一階段——名稱與實物對應介紹。老師拿出紅色與黃色的色板，依次指示給寶寶看“紅的”、“黃的”。

第二階段——請寶寶找出與名稱相對應的實物。老師問“哪個是紅的?”“哪個是黃的?”然后，讓寶寶逐一指出。

第三階段——記憶實物的名稱。老師指著其中一個色板詢問寶寶“這是什么顏色?”，讓寶寶說出顏色的名稱來。

這種循序漸進的早教方法能夠很好地吸引寶寶的注意力，激發(fā)其學習興趣。而在生活中，這樣的例子也有很多，爸爸媽媽們可以選用寶寶所熟悉的事物進行教學，這樣寶寶接受起來也會比較快，記憶也會更加牢固。孩子的教育問題是重大的問題，因此父母應該引起重視，但是重視歸重視，找到合適的方法好的方法有效的方法才是對孩子負責。

蒙臺梭利教育的優(yōu)點主要概括起來有8大點，這8大點也是跟普通教育的區(qū)別點。但是即使是有點也是以蒙臺梭利教育理論為基礎所創(chuàng)造出來的，那么這8大點是什么呢？

優(yōu)點1、每項教具的單獨和聯(lián)合使用，都有其步驟和順序才能完成。而且不管在設計上或者在使用方法上，都是由簡單到復雜，其主要目的是增減培養(yǎng)孩子了解步驟，重視秩序，并間接地培養(yǎng)其“內在紀律”。

優(yōu)點2、蒙氏教具不選用五彩雜陳的色澤，以樸實、干凈的色調為主。因為它具有教育意義，所以通常用單色調，突顯真正的教育目標，也就是具孤立的特性。例如：粉紅塔的十塊木頭全部都是粉紅色。

優(yōu)點3、在設計上，具有控制錯誤的特性，可以使小朋友自行發(fā)現(xiàn)錯誤、而能自行改正，例如：粉紅塔有十塊，最小的一塊是一公分的正立方塊，最大的一塊為十分公分的正立方體，所以最大塊與次大塊剛好差一公分。在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那塊，量一量各塊之間的差距，他會發(fā)現(xiàn)恰好都是一公分。

優(yōu)點4、由于教具的最重要目標，是為符合兒童的內在需要，所以在大小、尺寸上，只以兒童的能力為考慮范圍，例如：粉紅塔最大的一塊，孩子也可以搬得動。

優(yōu)點5、每項教具都有能夠吸引小孩子的因素，例如粉紅塔木頭的重量、顏色;或者勺豆子時，豆子沙沙的聲音。

優(yōu)點6、由步驟、 秩序中培養(yǎng)孩子的邏輯習性和推理的能力。

優(yōu)點7、教具的設計， 以供給一個人操作為主要考慮目標。

優(yōu)點8、每樣教具都具有直接與間接的教育目的。