但是，短短一周的學(xué)習(xí)生活，還是住在對(duì)方家里，不僅要大包小包、千叮萬囑，還要警車開道，這種孩子將來怎么可能獨(dú)立生活?！拔锔偺鞊?，適者生存”是自然界和人類社會(huì)的普遍規(guī)律。只有強(qiáng)者才能在激烈的競爭條件、惡劣的生存環(huán)境下生存下來，缺乏獨(dú)立生存和自立能力的弱者只能被淘汰。

　　在澳大利亞的學(xué)校教育中，有一項(xiàng)特殊的課程――野外生存訓(xùn)練。這門課程開始于20世紀(jì)70年代，經(jīng)過幾十年的摸索，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，目前已被作為中小學(xué)生的必修課全面推廣。從小學(xué)三年級(jí)起，孩子大概八九歲時(shí)就開始接受最初的野外生存訓(xùn)練。野外生存訓(xùn)練的長短和強(qiáng)度，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排和學(xué)生的年齡有所不同。訓(xùn)練科目也有很多種，如行軍與露營訓(xùn)練、峭壁攀爬與下落、劃艇與漂流的技巧、叢林識(shí)途與越野，等等。通過這些訓(xùn)練，不僅鍛煉了孩子的體力、技能、面對(duì)險(xiǎn)惡環(huán)境時(shí)的應(yīng)變能力，還激發(fā)了孩子挑戰(zhàn)自然的勇氣，練就了他們堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

　　美國電影《小鬼當(dāng)家》中的麥考利，小小年紀(jì)就能夠獨(dú)自對(duì)付兩個(gè)江洋大盜，他的機(jī)智勇敢讓盜賊吃盡了苦頭后還被繩之以法。在日常生活中，中國的家長敢把這種年紀(jì)的孩子獨(dú)自放在家中嗎？就算孩子獨(dú)自在家，如果遇到各種各樣的突發(fā)事件，如火災(zāi)、地震、刑事案件、突發(fā)疾病等，孩子能夠沉著應(yīng)付解決嗎？

　　現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，平時(shí)忙于學(xué)習(xí)，很少到外面參加鍛煉。很多男孩都是嬌生慣養(yǎng)，自己平時(shí)的衣食住行也要由家長負(fù)責(zé)，野外生存教育、探險(xiǎn)訓(xùn)練等幾乎接觸不到。因此，許多家長意識(shí)到，要讓孩子受點(diǎn)苦，學(xué)一些平常在學(xué)校學(xué)不到的本領(lǐng)，體驗(yàn)更多的人生哲學(xué)。在假期，這些家長會(huì)送孩子去“生存訓(xùn)練主題夏令營”、“軍訓(xùn)夏令營”、“吃苦夏令營”等各種夏令營，學(xué)習(xí)拓展、醫(yī)療急救、災(zāi)難處理、野外生存等多方面的知識(shí)和技能，以培養(yǎng)孩子的生存技能，讓他們掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

　　從人生的角度看：如果男孩從小就生活在家長的重重保護(hù)中，長大后也難以承受生活的挫折；如果父母調(diào)整心態(tài)，把孩子當(dāng)做一個(gè)平等的家庭成員，不以孩子為中心，從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生存能力，避免孩子產(chǎn)生依賴心理，孩子就會(huì)在父母的教育和影響下逐漸增強(qiáng)不怕困難、戰(zhàn)勝困難的能力。

　　在生活中，能夠戰(zhàn)勝困境，依靠各種手段進(jìn)行自救，從而在惡劣的環(huán)境中生存下來的例子也很多。如：云南彌勒縣14歲的姑娘被強(qiáng)盜扔進(jìn)20多米深的山洞，但她卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志力和良好的生存能力，靠吃洞中的青苔和喝巖洞水，在暗無天日的山洞中度過半月之久，最后終于獲救；哈爾濱10歲的女孩遭遇綁架，假裝昏迷，記住路標(biāo)，趁“拐子佬”不注意，終得逃脫；奧地利傷殘斷臂兒童用嘴咬住鉛筆撥通電話自救；英國一名6歲的孩子撥通火警電話救了心臟病發(fā)作的母親……

　　人生的第一要素就是生存，每個(gè)人都要為生存付出代價(jià)。聯(lián)合國教科文組織為21世紀(jì)提出的教育口號(hào)是“學(xué)會(huì)生存”?？梢?，中國的家長也應(yīng)該舍棄短視、功利、膚淺的教育方式，把愛孩子的眼光放遠(yuǎn)一些，在日常生活中注意培養(yǎng)男孩的生存能力，讓他們面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，能夠勇敢點(diǎn)，推開邁向自由的生命之門。