七罪之五：朝令夕改隨波逐流

　　這其實(shí)也不能全怪家長(zhǎng)，但有一點(diǎn)可以肯定：今天他們覺(jué)得當(dāng)官好，就對(duì)孩子說(shuō)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以后做大官;明天如果覺(jué)得寫書賺錢，就會(huì)買來(lái)一堆文學(xué)作品，讓孩子發(fā)奮寫文章。

　　當(dāng)然，家長(zhǎng)自身的素質(zhì)不同，相應(yīng)的做法也會(huì)不同程度地出現(xiàn)差別。即使如此，中國(guó)家庭教育對(duì)孩子未來(lái)教育模式和教育方向缺乏遠(yuǎn)景性和階段性考慮，或者有了針對(duì)性沒(méi)了方向性等等顧此失彼、朝令夕改的行為方式，卻是常?？梢砸?jiàn)到的。

 
寄望淪為了工具

　　七罪之六：缺乏交流感情淡漠

　　經(jīng)?？梢月?tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)：終于輕松了，我兒子住校了，學(xué)校老師會(huì)教育好孩子，咱該歇著啦。

　　家庭教育和學(xué)校教育還沒(méi)有達(dá)成應(yīng)有的默契，分歧便誕生了。

　　一方面孩子迅速成長(zhǎng)，新環(huán)境和新朋友等人際關(guān)系不斷確立和穩(wěn)定，而另一方面是家長(zhǎng)對(duì)孩子越來(lái)越陌生。經(jīng)常不見(jiàn)面，見(jiàn)面后又只是不冷不淡地說(shuō)幾句客套話而已。最終，孩子成為家長(zhǎng)們最熟悉的陌生人，熟悉的，是孩子的過(guò)去，陌生的，是孩子的精神和未來(lái)。

　　七罪之七：寄予厚望淪為工具

　　“我們那時(shí)候條件差，都沒(méi)機(jī)會(huì)念大學(xué)，所以你要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取上大學(xué)深造!”

　　大部分中國(guó)家長(zhǎng)都是這么想的，至少在孩子小的時(shí)候是這樣：好好學(xué)習(xí)，以后拿高分考個(gè)好大學(xué)。

　　這似乎是中國(guó)家長(zhǎng)們對(duì)孩子們惟一的期待了，于是，從幫孩子選擇小學(xué)開(kāi)始，甚至不惜跑路子托關(guān)系，再進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)。然后，孩子考上大學(xué)了，回家問(wèn)父母，我應(yīng)該填報(bào)什么志愿啊?

　　此種結(jié)果，完全是中國(guó)式家庭教育的惡果：由孩子被動(dòng)地聽(tīng)家長(zhǎng)吩咐，逐漸深化趨向同化，最后到只會(huì)向家長(zhǎng)詢問(wèn)，直至淪為家長(zhǎng)們實(shí)現(xiàn)他們未實(shí)現(xiàn)理想的工具。

　　孩子是每個(gè)家庭的希望，也是這個(gè)民族的未來(lái)。作為家長(zhǎng)和各級(jí)教育工作者，我們都有責(zé)任和義務(wù)來(lái)共同研究探討，怎樣才能使孩子在家庭教育中得到提高和成長(zhǎng)。努力給他們創(chuàng)造一個(gè)健康、愉快的成才環(huán)境，是我們刻不容緩也是義不容辭的責(zé)任。