當(dāng)孩子犯 “錯(cuò)”時(shí)，或許只是他的需要沒(méi)滿足。

　　有一次，我在客廳里和媽媽說(shuō)話，五歲的小言言在一邊玩。五歲的孩子常常是“不甘落寞”的，何況小言言本就屬于那種天生好動(dòng)的孩子，只見(jiàn)她一會(huì)兒把電視的聲音看的很大，一會(huì)兒又在我們周圍的沙發(fā)上跳來(lái)跳去，并不時(shí)大聲叫。顯然，她很想把我們的注意力引到她身上，最好是能跟她一起玩。

　　媽媽就說(shuō)：言言，別吵！大人們說(shuō)話呢。言言聽(tīng)完，安靜了一下，可沒(méi)一會(huì)兒又依然故我。這時(shí)，我不想停止談話去陪她玩，可是她需要陪伴和注意的需要又?jǐn)[在那里。我不認(rèn)為言言的行為是“犯錯(cuò)”，那只是她自然地需要而已。怎么辦呢？我想啊想，終于想出了一招。當(dāng)言言又叫喊的時(shí)候，我就把食指放在嘴邊，看著言言，輕輕的說(shuō)：“噓――?！贝蟾攀茄匝詮膩?lái)沒(méi)有看到過(guò)別人對(duì)她做這樣的動(dòng)作，一下子楞在哪里，隨后也把食指放在嘴邊，對(duì)我們輕輕的說(shuō)：“噓――?！睒幼涌蓯?ài)至極，我和媽媽相視而笑。

　　接下來(lái)，我和媽媽繼續(xù)聊天，小言言呢，就在房間里不停的轉(zhuǎn)換位置，把小手放在嘴邊對(duì)我們“噓――”，我也自然回之以“噓”。好長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，小家伙樂(lè)此不疲，再也沒(méi)有故意的跳鬧、喊叫或者開(kāi)大電視的聲音。

　　當(dāng)孩子“犯錯(cuò)”時(shí)，或許只是他不知道怎么辦。

　　有一次我和孩子們一起農(nóng)家采風(fēng)，采訪結(jié)束后大家各自開(kāi)始寫(xiě)采風(fēng)日記。有一個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的孩子在那里拖著長(zhǎng)音喊：我不會(huì)寫(xiě)，怎么辦呀？我沒(méi)問(wèn)清楚怎么辦呀？本來(lái)大家都很安靜的，他這么一鬧，有的孩子就煩了：你自己剛才沒(méi)好好采怨誰(shuí)呀，別在這影響大家。陽(yáng)陽(yáng)聽(tīng)了更急了，帶著哭腔和這個(gè)孩子吵起來(lái)。小組輔導(dǎo)老師就過(guò)去調(diào)節(jié)，試圖安慰和勸說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)，收效甚微。

　　我當(dāng)時(shí)目睹了這一幕，心想陽(yáng)陽(yáng)在想什么呢？他為何如此？在我印象中陽(yáng)陽(yáng)是有一點(diǎn)依賴、愛(ài)抱怨的孩子，這樣的個(gè)性自然是不敢承擔(dān)責(zé)任、害怕失敗的。那么，對(duì)他們最好的方式應(yīng)該是告訴他們可以怎么做，給他們希望，而不是停留在他外在的表現(xiàn)――抱怨、哭鬧，那不過(guò)是因?yàn)楹ε铝T了。究竟是不是這樣，我決定試一下，于是開(kāi)口說(shuō)：陽(yáng)陽(yáng)，不會(huì)寫(xiě)可以學(xué)，沒(méi)問(wèn)全可以問(wèn)問(wèn)別人。

　　真奇妙，陽(yáng)陽(yáng)一下子就安靜下來(lái)了，同事們事后都稱贊我厲害，我心里說(shuō)只不過(guò)我看到并指引了陽(yáng)陽(yáng)的困境而已。